孩子的思辨能力提高了，学习能力就会相应的提高，思维能力呢是很重要的，也是学习能力的一部分。作为一个儿童学习能力训练师，我们自己有一个儿童思维策略训练课程，现在我把课程主旨讲一讲。
首先我们要看语言交流。
在生活中，家长要跟孩子进行更多的交流，包括对事物的认知、感受、对于指令的接纳和理解程度，行动力。理解、听懂、做到什么，这是思维能力发展的一个过程。
还可以做亲子共读，作为一个每天要做的事情，读完了以后都要去交流：我们刚才读的是什么？书里的人物有谁？里面有什么有意思的事情？你的感觉是什么样子的？如果是你，你会怎么做？
第二个方法是多样化的思维。
我们和孩子在一起，是需要我们开放自己的思维的，不要设太多限制。有些家长是这样子：买回来一盒乐高积木，孩子还没拼，家长就说：“不要动不要动，我告诉你，你应该怎么拼，去找图纸，第一步先把图纸拿出来，第二步把塑料袋里面的乐高积木拿出来，第三步按照图纸上的要求，一步一步的拼起来，好。”其实我不是反对这个样子，但如果你每一个乐高都要求这样子装的话，你觉得会不会对孩子思维有局限呢？
反而是那些缺零件儿的玩具才可能是孩子有乐趣的玩具，因为那是他自己的创造力能够发挥作用的地方。
要求孩子必须按图纸安装，你就主观上已经先把孩子的创造力否定了，局限住了，所以我们家长要有一个开放性的思维，有一个多样化的思维对孩子的思维发展很重要。在孩子们那里，创造力得到保护了，思维的源头就打开了。还是拿乐高积木打比方，乐高积木里面的枪有可能做成什么？如果让你去想，枪不就是枪，还能做啥？
我要告诉你的是：我的小孩子可以给枪变成十几种花样，他可以把它们做成花的花蕊，可以做成松树的松针，可以做成甲壳虫的细细的指甲，还有很多东西，你能想到吗？只有孩子才能想到。当他做出一个什么作品来给我看的时候，都觉得很吃惊，这就是孩子的多样化思维在起作用。
第三个方法是强调多层次。
非对即错、唯一正确的标准，是固化思维。我们这里说多层次的分析是在对和错之间，并非只有一个答案，我们可以看到孩子没有把这件事情做对，但是，我们可以表扬的是这其中有哪一个地方他做的还不错。就可以拿出来，提出表扬，以后这一步是可以继续这样做的，需要改的是其他的什么方面？
这样，我们就在黑和白之间分出了很多的层次，黑白灰灰灰灰灰灰，让孩子能够多层次的分析事物，而不是对了就了不起，错了就完蛋了的极端方式。我们现在看到很多小朋友或者大学生，因为眼前的一个什么事情过不去就跳楼、自杀或者伤害别人，其实是因为他们的思维层次不够多，单一思维方式，悲观的无助的思索，带来不可救的行为后果。
最后一个方法是正面积极的引导。
家长要有办法用多样化的行为方式去支持孩子，我作为一个训练师是怎么带孩子的？我在家里面跟他一起改歌词，改编着唱，改编剧本，拿绘本书做角色扮演。讨论别的人或事物的时候，不仅讨论事物发展过程，还讨论细节和感受。利用家里的玩具，废纸做各种各样的手工，做表演，玩土、玩沙子。在我们工作室里面给孩子做的训练一般都是用沙盘、先玩沙盘游戏，再进行沙盘故事的讲述，最后落到纸上形成一篇文章。
在家里带孩子训练思维发展的方法有很多，家长朋友们要坚持重视语言交流、思维多样化、多层次发展的理念。
如何帮助孩子提高思维能力？
